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黄金坳小学:也谈坚持的力量—————听黄敏老师讲座《坚持,从简单到不简单》有感

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发表于 2018-11-12 23:02:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
“投我以木瓜,报之以琼琚……”其余音婉转悠扬,似还在耳畔萦绕,而黄老师美丽端庄的身影已翩翩然走向远方。
    “如果你遇到了蛮横不讲理的家长,当她需要你的帮助的时候,你会怎么做?”以问题促发思考,以实例映衬主题的讲说方式使得黄老师的讲座看上去很特别。当然,如果有人仔细去统计学员们发言、思考的时间,一定会发现这样有趣的现象:她喜欢将问题抛给学员们,动用学员们的力量去思考、解决问题,之后,会邀请屏幕上呈现出来的学员们提交的成功案例,让他们来分享、交流,如此方式,如此的别具一格。而与学员间的互动,可能占去黄老师大部分授课的时间。很显然,这些互动环节并没有影响到黄老师的讲座,反而使得黄老师的课堂更加耀眼生辉 ——— 她有条不紊的言语完爆全场,这种品质,这种真诚非常值得我们嘉许。
    黄老师的讲座是以班主任的视野来搭建的,她以“德育、心育、智育”三育为基准,从所显现出的现象归因出发,结合自身实例,寻求解决方针,即凝结学生,家长,科任老师的力量,培育孩子有担当的能力。解决策略则以“全员育人,制度育人,活动育人,学习育人”四育为主,逐层辐射、逐层探讨、逐层分析。
    最令我深感佩服的是,黄老师的每一种育人方式里,都有详尽的子目录,详尽的应对措施。比如,在制度育人方面,更是特别用心,有对选拔制度的缘由分析,有用人制度的民主意识,有及时反馈与调整的评比及保障制度。其实,在来一师范培训前,我就已强烈的意识到,班级管理常规方面制定制度的重要性。设想,如果动用起全班的力量进行管理55+2,那就是57个管理55 个,岂不比我1:55,或者2: 55 去管理更好?而跳出了这个定势,也必将能为我赢得更多去规划班级长远,稳步向前的目标,何乐不为?可事与愿违,这事因其他事耽搁了,我也知道这不该成为我的理由,事实上,我确实将此事耽搁了。说出来,我的惭愧没有减少,反倒剧增。愧疚啊!原本计划早早做详细点,在班上推行一段时间,好来培训时能更有针对性的去思考、去改进。所幸,我能听到黄老师的课。根据她带班的成功经验的交流,我想,我明白了一些,也懂得了一些,我想把这些好的的思路,经验转化成适合自己班级进步的源动力。
    相信,网上流传类似金句“陪伴是最长情的告白”大家都曾见过,或是听过。教育孩子,其实也相通,陪伴他们,在开展的多形式活动中,去寻找教育的契机,其实,就是好的教育方式。试想,如果与孩子不够亲近,又怎样去把握好教育的度呢?因为“亲其师,信其道”。学习育人方面,黄老师也聊到了她的独门黄氏秘籍。她的孩子们亲切的称她为黄妈。而我以为,这该是对一个教育工作者最高的赞赏了。毕竟,在孩子的眼中是没有尘渣的。也确信,能够成为黄老师的学生,是一件多么幸福的事。
    一堂讲座的时间,我们只能窥个大概。但黄老师没让我们失望,她的坚持,再坚持,她的故事,她和孩子们的故事,深深地打动了我们,使我们为之折服。也正如谢老师的结言所述: 平凡与不平凡仅一步之遥,但结果却天差地别。是什么力量的存在?其实就是坚持。
    “投我以木瓜,报之以琼琚……”余音盘旋萦绕梁间,美丽知性的黄老师悄悄离去,她和孩子们的故事还在继续上演……而她带给我们的也必将改变一群人。(作者 李燕娇)

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